¿Cómo diseñan contenidos de asignatura en la docencia universitaria? Un caso de estudio de la práctica académica en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Journal: Nóesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades (Vol.22, No. 44)Publication Date: 2013-07-01
Authors : Gabriel Medrano Donlucas;
Page : 20-42
Keywords : Contenidos didácticos; Práctica Docente; Cultura; Académica;
Abstract
En este trabajo se atiende una cuestión a veces invisible en la docencia universitaria:¿Cómo hace la/el docente para saber cuáles contenidos didácticos son los adecuados deuna asignatura? Para abordar la cuestión, se realizó un estudio de caso sobre las estrategias académicas para la elaboración de programas y contenidos de asignatura de las y los docentes del Programa de Licenciatura en Nutrición en la UACJ. La investigaciónfue de tipo cualitativo, donde participaron 30 docentes. Se utilizó un cuestionario y la sesión de grupo. Las conclusiones del estudio refieren que la forma de seleccionar los contenidos didácticos se asocia a la cultura docente y el paradigma sobre su práctica,en todos los aspectos: ideas, costumbres, valores, formación académica, experiencias, entre otras. Se observó que las concepciones de la/el docente tienen un peso relevante, lo que indica que no solo influyen la academia y los desarrollos de un campo temático en especial, con lo que esto pueda perjudicar o beneficiar para la formación de futuros profesionistas, del desarrollo académico y desde luego de las necesidades comunitariasy del sistema social.
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Last modified: 2015-05-28 01:50:44