BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ OKUMA PROGRAMININ DİSLEKSİ RİSKİ OLAN BİR İLKOKUL ÖĞRENCİSİNİN OKUMA BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Araştırmada, zihinsel, işitsel ve görsel hiçbir sorunu olmamasına rağmen okuma yetersizliği olan bir ilkokul 3. sınıf öğrencisinin bu yetersizliklerini tespit etmek ve hazırlanan bireyselleştirilmiş okuma programıyla okuma yetersizliklerini ortadan kaldırmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle okuma yetersizliği hakkında ayrıntılı bilgi toplanmış, okuma güçlüğü olan öğrencilere uygulanan okuma programları incelenerek araştırmanın teorik çerçevesi oluşturulmuştur. Bu süreçte, okuma yetersizliği olan öğrenciyi yakından tanımak için kendisiyle ve annesiyle görüşmeler yapılmıştır. Bu aşamadan sonra çalışmaya konu olan öğrencinin okuma düzeyi ve okuma alanındaki yetersizlikleri belirlenmiştir. Öğrencinin akıcı okuyamadığı, yanlış okuduğu, okurken eklemeler ve atlamalar yaptığı, okuma mesafesini uygun şekilde ayarlayamadığı ve okurken çok zorlandığı tespit edilmiştir. Öğrencinin okuma düzeyi tespit edildikten sonra, ilgili literatür doğrultusunda bireyselleştirilmiş bir okuma programı hazırlanıp uygulanmıştır. Çalışma hafta içi her gün yapılmış ve toplamda 35 (otuz beş) saat sürmüştür. Çalışmanın sonucunda öğrencinin yaşadığı okuma güçlüklerinin önemli ölçüde azaldığı, ancak okuma akıcılığında istenen düzeye ulaşılamadığı görülmüştür.