ÜNİVERSİTE ADAYLARININ BİYOLOJİ BÖLÜMLERİNE BAKIŞI (ISPARTA ÖRNEĞİ)

Bu çalışma, Isparta'da 2012-2013 eğitim öğretim yılında Isparta'da yapılmıştır. Çalışmada, 10 lisenin 12. sınıf (son) öğrencilerinin üniversiteye yerleştirmede biyoloji bölümlerine ve temel bilimlere bakışları anket metoduyla öğrenilmeye çalışılmıştır. Katılımcılara 15 soru sorulmuş ve cevapları istatistiksel analizlere bağlı olarak yorumlanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; liselerde fen bilimlerini seçen öğrencilerin oranı azalmış; öğrencilerin mezuniyet sonrası istihdamı esas alarak tercih yapacakları, bu nedenle biyoloji ve biyolojinin uygulamalı alanları(Tıp Fak., Diş Hekimliği Fak., Biyomühendislik vs. hariç) ile temel bilimleri tercih etmeyecekleri; ancak istihdam sorunu olmazsa tercihin temel bilimler lehine değişebileceği anlaşılmıştır. Şehrin büyüklüğü, coğrafi konumu, Üniversitenin sosyal imkanları da tercihte etkilidir. İstihdam sorununun çözümünde Sağlık Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Çevre ve Orman Bakanlığı vb. den teşvikler beklenmektedir. Kontenjanların dengeli dağıtımında ÖSYM'nin bir önceki yılın kontenjanı ve yerleştirilmesinin yanında başka etkenleri de (altyapı, öğretim elemanı kadrosu, ilin coğrafi konumu vb.) dikkate alması beklenmektedir. Sorunun çözümü acildir. Temel bilimlerdeki sorunun diğer sahaları da etkileyerek yüksek öğretimi olumsuz şekilde etkileyeceği endişesi duyulmaktadır. Mesleki tercihler konusunda rehberlik ya da biyoloji öğretmenlerinin de yeterince bilgi sahibi olmadıkları, öğrencilere yeterince yardımcı olamadıkları, liselerde biyoloji eğitiminin de yeterince verilemediği; biyolojinin iyi öğretildiği durumda öğrencilerin biyolojiye bakışının değişebileceği anlaşılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı en azından hizmet içi eğitimlerle öğretmenlerin bilgi ve deneyim düzeylerini yükseltmelidir. Öğrencilerin mesleklere liyakati ve ilgi alanları keşfedilerek yönlendirme yapılmalıdır. Öğretmen yetiştirmede Eğitim Fakültelerinin genel olarak altyapı ve öğretim elemanı eksiği çektiği, bunun Fen-edebiyat fakülteleri ile tamamlanabileceği dikkate alınmalıdır. Konuya sadece istihdam sorunu açısından bakılmamalıdır. Yükseköğretimde biyoloji müfredatları günün ihtiyaçlarına göre yeniden düzenlenmeli, felsefi ve teorik konulardan ziyade uygulamaya ağırlık vermelidir. Müfredat güncellemede radikal kararlar alınarak yeniden bir yapılanmaya gidilmelidir. Programların eşgüdümü açısından bu uygulamaya YÖK Başkanlığı öncülük etmelidir. Kontenjan belirlemede arz-talep dengesi gözetilmelidir. Yabancı uyruklu öğrenciler için şartlar daha da iyileştirilmelidir.