Docencia compartida en la formación inicial del profesorado: potencialidades y dificultades según los estudiantes y los profesores

INTRODUCCIÓN. La docencia compartida (DC) —dos profesores enseñando en un grupo de estudiantes o aula— es un potente instrumento, tanto para la atención del alumnado, como para la formación del profesorado. Este estudio pretende conocer algunas potencialidades y dificultades de la DC, tanto en educación primaria como en la universidad. MÉTODO. Se reparte una muestra configurada por 108 estudiantes del Grado de Educación en dos grupos: uno que recibe dos sesiones de formación sobre DC a través de DC; y otro que recibe el mismo contenido, pero sin DC. Se opta por un diseño mixto, combinando un estudio cuantitativo con un diseño cuasiexperimental con grupo de comparación, que hipotetiza mejoras en la aplicación pretest y postest de un cuestionario sobre conocimiento y actitudes en DC; y un estudio cualitativo, basado en el análisis de las percepciones de los estudiantes (cuestionario) y del profesorado (entrevistas). RESULTADOS. Los resultados cuantitativos confirman la hipótesis y el estudio cualitativo aporta potencialidades que los estudiantes y los profesores ven en la DC. DISCUSIÓN. Las ventajas para cada contexto adquieren matices distintos y, a pesar de las dificultades, especialmente en el contexto universitario, los resultados indican la necesidad de utilizar la DC en la formación inicial del profesorado.