A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO

O presente artigo tem como tema central: A formação do professor e a inclusão do aluno surdo na rede pública de ensino, como também analisa a importância da educação de surdos, dando ênfase no que se refere ao conhecimento das línguas gestuais Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), tem como objetivo geral investigar a formação docente e o processo de inclusão do aluno surdo na escola pública, e como objetivos específicos a importância do aluno surdo na sala de aula do ensino regular, e facilitar a compreensão dos conteúdos propostos, e a forma de comunicação estabelecida entre aluno e professor .Definimos inclusão como sendo a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro, e assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes entre nós. A lei de diretrizes e bases da educação nacional fez com que a educação evoluísse em relação ao desenvolvimento e o compromisso com uma educação de qualidade. Nesse sentido, realiza-se uma pesquisa, com a finalidade de identificar a necessidade de inclusão, avaliando o sistema de ensino na rede pública e as condições propostas para os alunos surdos, podendo assim exercer o seu direito não só a educação como também a inclusão. Os caminhos metodológicos adotados buscaram atender a pesquisa bibliográfica, qualitativa e virtual. A fundamentação teórica se fortalece com teóricos, Coldf Lacerda (2009), Lima (2006), Santos (2009), entre outros pesquisadores, que também foram relevantes para a base teórica deste trabalho. Quanto aos resultados, constatamos que é importante verificar se na prática existem condições necessárias de aprendizagem e atendimento apropriado para o desenvolvimento integral de potencialidades e habilidades na escolarização dos alunos surdos, e principalmente se a inclusão propicia essa aprendizagem.