Наращивание коммуникативного компонента в компетенции педагогики и нейропсихологии

В статье фокусируется повышающие эффективность выполнения образовательных задач, изучающий методы обучения и воспитания. Психолог изучает эмоционально-волевую сферу и эмоционально-личностные проблемы, а нейропсихология - мозговую анатомию и физиологию, также специалист может проводить специальную нейропсихологическую диагностику. В статье выделяются компоненты коммуникативной компетентности педагога: мотивационно-ценностный, отражающий готовность педагога к саморазвитию и самореализации; когнитивный, предполагающий наличие знаний о сущности и роли коммуникативной компетентности; операционнно - деятельностный.