ÖĞRETMENLERİN ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SINIFLARINDAKİ İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI ALGILARI

Bu çalışmanın amacı, üniversite hazırlık sınıflarındaki İngilizce öğretmenleri tarafından gözlenen istenmeyen öğrenci davranışlarını belirlemektir, Öğretmenlerin, “istenmeyen” olarak tanımlanan öğrenci davranışlarını algıları ve sınıflarındaki yaygın istenmeyen öğrenci davranışları araştırılmıştır. Bu çalışma şu sorulara cevap aramaktadır: Üniversite hazırlık sınıflarındaki İngilizce öğretmenleri istenmeyen öğrenci davranışlarını nasıl algılamaktadır? İngilizce öğretmenleri sınıflarında ne tür istenmeyen öğrenci davranışlarıyla karşılaşmaktadır? Üniversite hazırlık sınıflarındaki İngilizce öğretmenleri tarafından yaygın olarak gözlenen istenmeyen öğrenci davranışları nelerdir? Öğretmenlerin cinsiyeti, yaşı, deneyimi, mezun oldukları bölüm, ders verdikleri sınıf sayısı ve sınıflardaki öğrenci sayısı ile sınıf içi istenmeyen davranışları algıları arasında anlamlı bir ilişki var mıdır? Bu araştırma, tanımlayıcı bir çalışmadır. Bu çalışmaya, Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu Hazırlık sınıflarında görev yapan 40 adet İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler bir anket yoluyla toplanmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci kısımda, katılımcıların cinsiyeti, yaşı, deneyimi, mezun oldukları bölüm, ders verdikleri sınıf sayısı ve sınıflardaki öğrenci sayısı hakkında sorular vardı. İkinci kısımda ise üniversite hazırlık sınıflarındaki İngilizce öğretmenlerinin sınıflarındaki istenmeyen davranışlar hakkındaki algıları araştırıldı. Sonuçlara göre, “ders esnasında cep telefonu kullanmak”, “sınıftaki diğer öğrencilerle ya da öğretmenle fikir ayrılığı yasamak ya da tartışmak”, “öğrenmene karşı arsızca ya da kaba sözler ya da cevaplar söylemek”, “kopya çekmek”, “düzenli olarak ders çalışmamak” yaygın olarak meydana gelen sınıf içi istenmeyen davranışlardı. Ayrıca, “derslerden kaytarma” en yaygın olarak karşılaşılan istenmeyen davranış türüydü. Son olarak, öğretmenlerin cinsiyeti, yaşı, deneyimi, ders verdikleri sınıf sayısı, sınıflardaki öğrenci sayısı ile sınıf içi istenemeyen davranışları algıları arasında anlamlı bir ilişki bulundu. Buna rağmen, öğretmenlerin mezun oldukları bölüm ile sınıf içi istenemeyen davranışları algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunamadı.