Diplomalı Aylak Sınıf: Gösterişçi Tük etim Süreci Olarak Türk Yükseköğrenim Sistemi

Türkiye'de üniversite çağına gelen öğrenciler, yükseköğrenim görecekleri kurumları hangi faktörlere göre tercih etmektedirler? Bu çalışmada, iktisat bölümlerine ilişkin olarak ÖSYM tarafından sağlanan verilere odaklandık. Kuramsal olarak, Thorstein Veblen'in aylak sınıfa ilişkin katkılarını yeniden değerlendirdik ve Veblen'in Amerikan üniversitelerine ilişkin eleştirisini Türk yükseköğrenim sistemine uyguladık. Şu sonuçlara ulaştık: (1) En yüksek taban puanla öğrenci kabul eden iktisat bölümleri, İngilizce eğitim yapan ve kabul ettiği az sayıdaki öğrenciye tam burs veren vakıf üniversiteleri ile İngilizce ya da Fransızca eğitim yapan bedelsiz (ücretsiz) elit kamu üniversitelerinin bünyesindeki iktisat bölümleridir. (2) Geçmişte akademik performansının yüksek olduğu kabul edilen iktisat bölümleri, birçok adayın tercihiyken, bugün bu bölümler eksik kontenjanla eğitime devam etmekte ya da başarı sıralaması daha düşük öğrenciler tarafından tercih edilmektedir. Öğrenciler ve aileler, yükseköğrenim kurumlarına, ustalık, hüner ve kabiliyet kazanabilecekleri bir eğitim sürecinin parçası olarak bakmaktan ziyade, profesyonel kariyerlerinde kendilerine dayanağı olmayan bir itibar sağlayacak, temelinde israf kültürünün bulunduğu gösterişçi birer tüketim malı gözüyle bakmaktadır.