混合式教学模式在药理学教学中对学生自主学习能力的影响

目的：探讨混合式教学模式在临床医学与业药理学教学实践中对医学生自主学习能力的影响。方法：研究对象为某校2016 级临床医学本科班，1 班、2 班为对照组，3 班、4 班为实验组，分别采用传统教学和混合式教学+传统教学，对期末试卷成绩及翻转内容成绩进行比较，最后开展大学生自主学习量表问卷调查，比较两组学生的自主学习能力及成绩。结果：相比对照组，实验组学生的自主学习能力量表总得分、学习动机分量表总分及学习策略分量表总分均较高（P<0.05）,两组学生翻转内容成绩比较无统计学差异（P>0.05）。结论：混合式教学可提高学生的自主学习能力，尤其学习求助及外在目标上表现突出，但短期从成绩评价上未见差异。