中美小学教师STEM课堂教学个案比较研究

本研究使用描述性的课堂观察工具对中、美小学教师的STEM课堂录像个案进行了编码和描述，并从教学环境、教学模式、教学行为、教学内容的角度对其进行分析和比较。研究结果表明，中、美小学教师的STEM教学都体现出一些相同的特征：跨学科的学习内容、项目式学习的教学组织、问题解决导向的过程性评价和整合跨学科内容与教学策略的教师专业素养，但两位教师在跨学科整合的取向、教学组织流程和策略以及真实性评价方面也存在着差异，这些异同点能为STEM教学实践和教师发展都带来一定的借鉴和启发。