数学学科基础素养研究

数学素养概念在我国的提出时间，早于国家倡导素质教育的时间，因此，数学素养的研究动机具有自发性。近五十年的研究中，我国的数学素养内涵从单一性发展到多元性，近几年又呈现了统一性。如今，我国的数学素养研究正逐渐趋于务实，主要从测评和教育两个方面探讨学生的数学素养发展。