El diagnóstico psicopedagógico: De la clasificación del estudiantado a la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación
Journal: Revista Electrónica Educare (Vol.26, No. 1)Publication Date: 2022-01-01
Authors : José Ignacio Herrera-Rodríguez; Geycell Emma Guevara-Fernández;
Page : 1-21
Keywords : Barreras para el aprendizaje y la participación; cognición; diagnóstico psicopedagógico; educación inclusiva; estudiantes.;
Abstract
Objetivo. Este trabajo tiene el propósito de reflexionar en el diagnóstico psicopedagógico de los y las estudiantes y su evolución desde un enfoque psicométrico y clasificatorio hasta la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación en las escuelas inclusivas. Análisis. Se realizó una revisión integradora de la bibliografía, estructurada en dos etapas: en la primera, se recogió la información sobre los postulados de la psicología cognitiva, los estudios psicométricos de la inteligencia y su influencia en las prácticas educativas. Mientras que la segunda etapa, se dirigió a la búsqueda de los postulados de la psicología social y las concepciones de la educación inclusiva. Los criterios para analizar la información bibliográfica fueron: el abordaje psicométrico de la inteligencia, el enfoque biologicista y la interacción de lo biológico y lo social en el desarrollo de la personalidad, el contexto social como generador de barreras y las diversas barreras que impiden el aprendizaje y la participación del estudiantado. Conclusiones. El diagnóstico psicopedagógico debe centrarse en las ayudas pedagógicas para transitar de un diagnóstico basado en la identificación de las discapacidades y necesidades educativas de la persona estudiante a un diagnóstico que enfatiza en el contexto y en identificar aquellas barreras que impiden el aprendizaje y la participación, desde una mirada optimista de los procesos psicológicos en formación y sustentado en el modelo social de educación inclusiva. En función de los análisis realizados es recomendable organizar procesos educativos que eliminen las barreras que impiden la atención a la diversidad de estudiantes en las escuelas inclusivas.
Other Latest Articles
- Experiencia y percepciones sobre el infográfico con fines educativos durante la formación docente
- Implementation of the 2012 upper secondary school curriculum in Mexico: a 21st-century framework enquiry
- Errores y dificultades en la elaboración de las tesis de pre y postgrado del estudiantado peruano: Implicaciones pedagógicas
- La tutoría entre pares y su incidencia sobre el rendimiento académico en un curso de matemática universitaria
- Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training
Last modified: 2022-03-22 06:45:20