Особливості перспективного розвитку соціально-комунікативної компетентності вчителів закладів загальної середньої освіти

У статті автор представляє якісний аналіз результатів психодіагностики експеримен- тальної групи вчителів загальноосвітніх шкіл після проведення програми розвитку соціаль- но-комунікативної компетентності (СКК), розкриває концептуальні та теоретичні засади розвивальної програми, подає дані статистичного аналізу значущості змін за всіма субкомпе- тентностями за t-критерієм Стьюдента та дані порівняльного аналізу результатів розподі- лу групи за рівнем розвитку СКК до та після формувального експерименту, описує психологічні та педагогічні особливості перспективного розвитку СКК.