دور المعلم في تعزيز الانتماء والولاء الوطنيين دراسة استقرائية نظرية

يهدف هذا البحث إلى إبراز دور المعلم في غرس الانتماء والولاء الوطنيين وتنميتهما لدى تلاميذه، وإبراز خصائص وسمات المعلم الكفء الذي يُعوَّل عليه في تربية أبنائنا وتعليمهم، وإبراز مفهومي الانتماء والولاء الوطنيين وتعريفهما تعريفًا علميًا واقعيًا. وإبراز أهمية تقويم المعلم باعتباره أهم عنصر من عناصر العملية التعليمية. وتتمثل مشكلة البحث في أن مفهوم القَبليّة والطائفية والحزبية والمناطقية يتقدم على مفهوم المواطنة في اليمن ويسبق الانتماء إليها جميع الانتماءات الأخرى بما فيها مفهوم الوطن الذي ما زال يقع في دائرة الغموض. ويُعد هذا البحث محاولة أولية لإيضاح أهمية إعداد المعلم الكفء ليؤدي دوره كما يجب؛ باعتباره حجر الزاوية في العملية التعليمية، وقد استعملت الباحثة المنهج الاستقرائي التحليلي في هذه الدراسة النظرية, وقد توصلت الدراسة إلى أن ضعف دور المعلم في بلادنا من ناحية تنمية وتعزيز مفهوم الولاء والانتماء الوطنيين يعود إلى وجود قصور لديه في هذا الجانب، وإلى شعوره بعدم حصوله على التقدير الذي يستحقه في الجوانب المالية والمعنوية والتدريب والتأهيل والحصول على درجة علمية أعلى. وأن الوسط المدرسي لا يسهم في غرس قيم الانتماء الوطني في نفوس تلاميذ المراحل كلها، فالإدارة المدرسية والمعلم والكتاب المدرسي لا يعملون في تكامل وتساند وظيفي من أجل تحقيق الأهداف التي ترمي التربية في بلادنا إلى تحقيقها, كما أن المعلم اليمني يتميز، للأسف، بفقدان الانتماء والولاء الوطنيين، ولو بشكل جزئي؛ نتيجة شعوره بعدم الرضا عن وضعه, خاصة في ظل ضعف تعلمه هو لهذه المفاهيم, التي جعلته يتأثر بالظروف التي يعيشها أكثر من تأثره وحبه لوطنه, ومن ثم عجزه عن غرس هذه القيم والمبادئ لدى أبنائه الطلبة, وهذا القصور مرتبط كليًّا بالعملية التعليمية في المدارس والجامعات. * طالبة دكتوراه – قسم علم الاجتماع – كلية الآداب والعلوم الإنسانية – جامعة صنعاء – الجمهورية اليمنية.