Concepções e estratégias da aprendizagem participativa na educação a distância (EAD): contribuição das práticas dialógicas e comunicacionais para a autonomia discente

A partir da premissa de que a efetivação de iniciativas de educação a distância (EaD) tem mantido práticas instrucionistas características da educação tradicional, com a pouca participação e envolvimento dos alunos para a consecução dos modelos pedagógicos progressistas nos quais estes mesmos projetos se baseiam, investigamos o conceito de aprendizagem participativa, a partir de suas concepções teóricas, assim como das estratégias para sua implementação. Além de promover a autonomia dos estudantes, tais princípios se justificam pela redução dos índices de evasão e de falta de motivação característicos desta modalidade. Especificamente, buscamos evidenciar as práticas dialógicas e comunicacionais, no contexto da interatividade dos ambientes tecnológicos como fonte de engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. ABSTRACT Under the premise that many distance education initiatives, when effectuated, maintain practices associated with traditional education and instructionism, with little participation and engagement on behalf of learners towards the realization of the progressive pedagogical models on which these same projects are based, we inquire upon the engaged learning concept, from its theoretical conceptions, as well as the strategies for its implementation. Besides promoting learners' autonomy, these principles are justified by the reduction of the high levels of dropout and lack of motivation that characterize this modality. Specifically, we associate dialogue based communication practices, in the context of interactivity in technological learning systems as a source of student engagement towards the teaching-learning process.