Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi

Bu araştırma, Eğitim Fakültelerinin 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi yeterliliklerini ve bu yeterlilikler ile adayların cinsiyet, sınıf seviyeleri, yaş aralıkları ve öğrenim gördükleri programa göre bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modeliyle gerçekleştirilmiş ve araştırmaya Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü ile İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 228 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Schmidt ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen ve Öztürk ve Horzum (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi yeterlilikleri ile adayların cinsiyet, sınıf seviyeleri, yaş aralıkları ve öğrenim gördükleri program arasındaki ilişkiyi incelemek için Mann Whitney U ve Kruskal Wallish testleri kullanılmıştır. Elde edilen verilerden, öğretmen adaylarının ölçeğin Pedagojik Bilgi alt boyutunda kendilerini yeterli gördükleri, diğer alt boyutlar olan İçerik Bilgisi, Pedagojik İçerik Bilgisi, Teknolojik Bilgi, Teknolojik İçerik Bilgisi, Teknolojik Pedagojik Bilgi ve Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi boyutlarında kendi yeterlilikleri konusunda kararsız oldukları belirlenmiştir. Ayrıca 4. sınıf öğretmen adaylarının, 3. Sınıf öğretmen adaylarına göre pedagojik bilgi alt boyutunda kendilerini daha yeterli gördükleri tespit edilmiştir.