La actuación del profesor como mediador en el proceso de la inclusión social de los niños con autismo

La elección de la investigación tenía una razón especial por ser la madre de un niño autista, Sin embargo, de mayor interés para profundizar en el conocimiento teórico y práctico para Auxili = -pólçk; r en el desarrollo y aprendizaje de los niños autistas. En relación con el campo científico, aun en estudio cerca de seis décadas, sigue siendo considerado como un trastorno del desarrollo humano, antes de eso, se crea diferencias y cuestionamientos sobre el tema. En nuestros días, el "autismo" se ha percibido de forma diferente que implica características, síntomas y diagnóstico. Por lo tanto, el "autismo" se ha convertido y mejor conocido y se describen, sin embargo, todavía sorprendido por la diversidad. Por tanto, existe una necesidad de profundizar en el conocimiento teórico y práctico sobre el universo autista. De este modo, varios autores exponen una aclaración sobre el comportamiento atípico de la persona autista, lo que contribuye a la desmitificación, por lo tanto, no sigue un patrón, pero un espectro de una manera diferente de ser. Para guiar el estudio el objetivo que pretende analizar el papel del profesor como mediador en la inclusión de proceso de los niños autistas, comprobando el comportamiento opuesto maestro para el desafío en el aprendizaje de los niños autistas en el entorno escolar, la observación de las estrategias de enseñanza utilizadas por el educador para mediar proceso de integración de los niños autistas en el aula, con el fin averiguar del niño autista está siendo incluido en el entorno escolar y respetado en sus variaciones emocionales.