مهارات التفكير في محتوى مقرر الرياضيات للصف الأول الثانوي وفق أنموذج مارزانو (Marzano)

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مهارات التفكير المتضمنة في محتوى مقرر الرياضيات للصف الأول الثانوي في ضوء أنموذج مارزانو ((Marzano لمهارات التفكير، ولتحقيق هذا الهدف أعدت قائمة بمهارات التفكير مشتقة من أنموذج مارزانو ((Marzano، تضمنت (8) فئات رئيسة، و(21) مهارة فرعية، و(42) مؤشراً دالًا عليها، تم بموجبها تحليل محتوى مقرر الرياضيات للعام الدراسي (2019، 2020 م). استخدم الباحث المنهج الوصفي (تحليل المحتوى) واعتمد الفقرة وحدة للتحليل، وأظهرت نتائج البحث تضمن مقرر الرياضيات للصف الأول الثانوي عدداً من مهارات التفكير وبنسب مئوية متفاوتة بين مهارة وأخرى، حيث حصلت مهارة (الاستدلال) على نسبة مئوية عالية بلغت (48 %)، في حين تعرضت بعض مهارات التفكير للإهمال كمهارات (وضع الأهداف، وصياغة الأسئلة، والترتيب، وتحديد الأفكار الرئيسة ، والتنبؤ ، وبناء المعايير)، وبعضها الآخر تعرض لشبه إهمال كمهارات (تحديد الأخطاء ، التلخيص ، التوسع ، إعادة البناء)، حيث جاءت بنسب مئوية متدنية تراوحت ما بين (0.2 % - 1.2 %)، وكان أقل المهارات تعرضاً للإهمال مهارات (الترميز ، الاسترجاع ، التمثيل ، تحديد السمات والمكونات ، البرهنة والتحقق) حيث تراوحت نسبها المئوية ما بين (4 % - 14 %) وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بضرورة إعادة التوازن في نسب تضمين مهارات التفكير في المقرر الدراسي، وكذا تضمينه مهارات التفكير التي تعرضت للإهمال أو تلك التي نالت اهتماما ضعيفا فيه، وخرج البحث بمقترحات، منها تحليل وتقويم مقررات الرياضيات للمرحلتين الأساسية والثانوية في ضوء أنموذج مارزانو ((Marzano لمهارات التفكير.