Цифровые педагогические средства как фактор социальной и образовательной инклюзии детей с нарушениями слуха в начальной школе

В условиях современного развития системы образования проблема социальной и образовательной инклюзии детей с нарушениями слуха приобретает особую актуальность. Несмотря на расширение нормативно-правовой базы и внедрение инклюзивных моделей обучения, дети с ограниченными слуховыми возможностями продолжают сталкиваться с барьерами в коммуникации, учебном взаимодействии и социальной адаптации, особенно на этапе начального общего образования. В статье рассматривается социально-педагогический потенциал цифровых педагогических средств как инструмента преодоления указанных барьеров и расширения возможностей участия детей с нарушениями слуха в образовательной и социальной жизни школы. Целью статьи является теоретико-педагогический анализ роли цифровых технологий в формировании условий социальной и образовательной инклюзии детей с нарушениями слуха в начальной школе. В работе обобщаются современные научные подходы к инклюзивному образованию, анализируются педагогические механизмы влияния цифровых средств на коммуникативную активность, учебную вовлечённость и социальное взаимодействие обучающихся. Особое внимание уделяется роли школы, педагога и семьи в организации цифровой инклюзивной среды. Результаты анализа позволяют рассматривать цифровые педагогические средства не только как вспомогательный элемент коррекционной работы, но и как значимый социально-педагогический ресурс, способствующий снижению образовательного неравенства, укреплению социальной включённости и повышению качества инклюзивного образования детей с нарушениями слуха.